海报新观察｜日照中考科目再“瘦身” 减负能否提质？

海报(hǎibào)新闻记者 贾小亿 日照报道 6月23日，《日照市高中阶段学校(xuéxiào)考试招生改革方案》在新闻发布会现场正式(zhèngshì)亮相。 计分科目由10门精简至8门，总分从730分压缩至650分；历史、地理、生物学(shēngwùxué)三科实行“选最高分计入”机制(jīzhì)，艺术、实验操作等科目退出计分序列，转为合格性考查。这场直指“减负提质”的改革，尝试为愈演愈烈的教育(jiàoyù)焦虑“松绑”：当教育评价的标尺不再(bùzài)只有分数刻度，学生的成长能否获得更辽阔的维度(wéidù)。 为(wèi)负担做减法挣脱“分分必较”的窄巷 计分科目的精简，是此次《日照市高中阶段学校考试招生改革方案(gǎigéfāngàn)》（下文(xiàwén)简称《中考改革方案》）的重点。 此次改革以计分科目的“瘦身”与计分权重的重构为突破口，进一步精简计分科目，仅保留语文、数学、英语、物理、化学、道德(dàodé)与法治、体育与健康7门(mén)计分科目；历史、地理、生物三科中仅选成绩最优的一门按满分40分计入总分(zǒngfēn)，其余两门转为等级评价（A、B、C、D）；信息(xìnxī)科技、艺术等仅需(xū)通过合格性考查。 总分直降80分的(de)调整，相当于卸下学生肩上(jiānshàng)10%的分数重负。未被(bèi)选中的副(fù)科实施等级评价且严格控制D等比例的设计，有效缓解了学生对多门学科的均衡性焦虑。艺术科目取消统考、实验操作仅设合格线的变化，更为美育和实践教育“松绑”。 这场结构性减负背后，是(shì)对“唯分数论”的精准切割——教育不应是让所有人在同一条赛道上竞速，而要为差异化(chāyìhuà)成长铺就多元通道。 为质量做加法探索教学课堂的(de)转型 负担减下去了，教学质量如何提上来，实现加法？日照(rìzhào)的解题思路，在于以评价机制变革撬动教学本质回归。等级评价与(yǔ)合格(hégé)性考查的推行，为教学方式转型释放空间。在物理、化学(huàxué)等科目中，教师得以摆脱“题海战术”的束缚，转向引导学生探究真实问题。 近年来，日照各中小学均开展了将课堂重心从知识点覆盖转向(zhuǎnxiàng)核心素养培育的探索，跨学科融合实践获得生长土壤。在此基础上，针对等级(děngjí)评价科目，分层教学(jiàoxué)策略或将获得实施基础，学校可对弱势学科学生实施保底式辅导，为学有余力者提供课题研究资源。此前，山东(shāndōng)多地(duōdì)改革经验也为日照提供了借鉴(jièjiàn)方案，当评价标准从精细计分转为等级区间，教学方能从“求全求细”转向“求深求活”。 计分体系的变化，将“筛子”变为(biànwèi)“梯子(tīzi)”，正促使课堂从知识传输场域蜕变为思维生长的沃土。 为教育做乘法 实现多元评价的落地(luòdì) 《中考改革方案(gǎigéfāngàn)》中提到(tídào)的构建“分数+等级+合格性评价+综合素质”四维评价体系，打破了“一考定终身”的单一赛道。 综合素质评价被赋予实质权重：涵盖(hángài)思想品德、社会实践、创新能力的档案记录，其评价等级将作为报考(bàokǎo)不同层次高中的前置条件。特色发展通道同步拓宽，高中可单列10%自主招生计划，向科技创新、人文素养等特长生(tèchángshēng)倾斜(qīngxié)；职普融通体系进一步(jìnyíbù)强化，中职学校与普高同步采用新评价模式，“3+4”中本贯通培养计划扩大招生规模。 这些制度(zhìdù)设计，与山东(shāndōng)全省推进的“多元录取”改革形成呼应：在潍坊(wéifāng)，综合素质评价结果已与语数英同值挂钩；威海则通过职普融通机制，使技能大赛获奖者获得直通应用型本科的机会。 当成长轨迹不再被压缩为单一分数，当特长发展能转化(zhuǎnhuà)为升学优势，教育由(yóu)“独木桥”变成“立交桥”，让多元评价体系落地，才能够真正贯通起人才成长的“条条大路(dàlù)”。 日照此番中考改革，既是回应“减负”呼声的(de)必然(bìrán)之举，也是一场指向教育内核的深层(shēncéng)探索。改革仍有长路，但蓝图已经绘就。在(zài)持续完善、落地的改革方案中，教育正在卸下沉重的应试包袱，真正回归本质，关注成长。